文◎Michael Tsai

 

看完這本書之後，也許有些人會嗤之以鼻，因為書中對學校教育和文憑社會的現象多有批評。有些人可能心有同感，覺得受到激勵和啟發。我是屬於後者（一部分原因可能跟我研究所念了五、六年都還沒畢業有關 XD）。

這是一本談學習方法的書，但跟我之前看過的，討論讀書方法、如何考試拿高分、或如何迅速記憶之類的書不太一樣（作者是反對速讀的）。這本書裡面沒有什麼教條、理論，內容主要是作者 James Bach 描述自己「學習如何學習」的一些過程和真實故事，以及自行歸納整理出來的學習觀念和方法。同時，你會看到很多關於「我」的想法、行為、經驗等等的描述。書中充滿了作者對自我學習歷程的觀察與剖析，有些細微之處描寫得相當到位，而且字裡行間可以感受到作者那份與人分享學習奧秘的熱誠，這是我喜歡這本書的主要原因。儘管很多想法都是以比較主觀的方式描述（我覺得怎樣怎樣，我會怎麼做.....諸如此類的），但是跟那種刻意用被動式、隱藏主詞來強調客觀性的寫法，我更喜歡作者直截了當的表達方式。

 

關於學校教育

我不會讓學校阻擾我的教育。　　——馬克吐溫

I will never let school interfere with my education.　　——Mark Twain

 

作家黃春明（求學過程也很不順遂）的推薦序裡面有這麼一段：

目前的學校教育，就像過去勞力密集的加工廠，老師們就像坐在生產線上輸送帶兩旁的女工，學生就像由輸送帶送出來的電器商品的基座（chassis），什麼都還沒裝上。

他們從幼稚園一直到大學，經過這一條生產線，由沿途的老師拼裝電器零件，並做電流電壓等各種測試，不合規格的剔出線外，符合規格的看它是哪一所學校畢業出品，台大的就貼上台大牌，政大的就貼上政大牌。

儘管同意這樣的說法，但如果抱著「反學校」的心態去讀這本書，只是為了替自己的學習怠惰找藉口的話，恐怕就辜負作者的心意啦。每個人的資質、後天環境都不一樣，所以，要小心這樣的念頭：「你看，作者是個中輟生，高中都沒畢業，最後還是備受業界和學界肯定，甚至有人稱他博士。何必一定要拿到那張文憑呢？」

學校教育是一種學習的管道，也許有的人適合，有的人不適合玩這樣的（文憑）遊戲。但如果我們不想「玩別人的遊戲」，那就要有心理準備，可能要付出更多努力和更大的代價（與多數價值觀衝撞），找到自己的學習出路，做一個真正的 self-educationer，或書中所說的「海盜學者」（buccaneer scholar）。

 

海盜式學習

加勒比海盜是個比喻，描述我們有些人的學習，它給我們這些有著喜歡流浪心智的人一些安慰和鼓勵，我們的心是沒辦法不流浪、不漂泊的，有人把它稱為「注意力缺失症」（attention deficit disorder, ADD），但它不是，它比較像無法停止的好奇心。 (p.46)

有時候，我心裡會有一股不安，或罪惡感，因為某件答應別人的工作，明明已經接近 dead line 了，可就是打不起勁，或者卡在某個問題而無法前進。打不起勁的時候，我都在做什麼呢？我到線上書店四處晃，看別人的 comment、找自己感興趣的書，然後下單買回來看，這一看可能兩三個星期就過去了。又或者，「找」幾部電影來看，發現中文字幕翻譯得真糟糕，便自己動手改。諸如此類的，似乎只要能讓自己暫時逃避那個「該死該做的工作」就好了。

我以我的智慧謀生，但不太講求自我紀律。我必須聽從內自的韻律去學習和思考，才可能成功。我不能強迫我的思考去適應別人認定的思考模式。 (p.100)

除了拖拉的毛病，我還容易分心。我買的書很少有全部看完的（金庸小說除外），有時一次就買好幾本，可是就東看西看，一本書才看了一點，覺得好像沒什麼意思了，就換另一本。因此，有時會懷疑自己的注意力無法集中，無法持續一段夠長的時間來提升工作和學習的效率，並為此感到不安。我曾把完成一項工作或學習想像成開車前往一個目的地，別人可能是專心開車，一路直奔目標，我卻老是心有旁騖，看到路邊有什麼新鮮好玩的，就停下來看一下。（不知道這跟我唸書時，人坐在教室裡，心思卻經常跟著窗外小鳥到處飛有沒有關係 XD）

然而，從作者描述的一段親身經歷－－撇下手邊工作，跑去退潮的沙灘研究蛤蠣－－才發現或許我不用太過擔心。在陷入困境，或者心智想要來一場小小的叛變時，不妨就先脫離當時的情境，將注意力轉往別的地方，但前提是要從事有益學習的心智活動，或者休息（例如睡覺）。也就是說，儘管在某個地方停下腳步，但仍不要停止學習。像我那樣放著工作不管，連續看好幾個小時的電影來麻痺自己，恐怕就不太健康啦！

 

犀牛與小狗

Bach 在書中用了犀牛和小狗來比喻心智叛變或分心的強烈程度。當心智像犀牛一樣衝到餐廳吧檯上大快朵頤，我們所要做的是去引導它，而非把它強壓下來。當心智變得比較溫馴，像隻小狗，只是沿路上偶而到處嗅嗅，則不妨把狗鍊稍微放長，讓它接觸一些不同的東西，只要別像脫韁野馬就行了。這是作者在書中提到的「長皮帶經驗法則」：

長皮帶表示我鼓勵心智漫遊，但是每十分鐘或每小時，我會拉緊皮帶，把狗兒叫回來工作。......長皮帶的重點在允許分心：我培養負責任的分心。 (p.124)

 

觸類旁通，隨時學習

即使是看電影，如果能從其中獲得有用的東西，或找到有助於解決問題的靈感，似乎也沒什麼不好。海盜學者就是要做任何事都能從中吸收一些對自己有用的東西，如作者所說：

學習任何東西，即使是蚌類，都會延伸和幫助我未來學習其他的主題或領域。新的知識如果能找到舊的知識架構做連接，它會依附得比較牢固 (p.111)

作者建議的學習方式，不是一條學習路線完成後，再處理另一條，而是比較像現在的 Internet，像蜘蛛網那樣，不斷向周圍連結延伸出去，並逐漸填補知識拼圖中空白的部分。擴散的速度也許比較慢，但卻能從周邊接觸的各類知識，豐富自己的專業領域。這是海盜學者的另一個特色：對於學習的範圍，從不畫地自限。

一個海盜的教育是不受傳統學科的範疇侷限的，我們直穿越這些學科的界線。這使我們有更豐富的點子，使我們在各個不同領域上成功，使我們不容易被別人的聲勢或氣燄所壓抑而顯現出膽怯的樣子。 (p.53)

所以，看電影也是可以學到東西的呀。我又為自己找到一個看電影的正當理由啦 XD

 

小結

一條路走不通，就試別條路。一本書看不懂，就換別本，不用一味責怪自己愚笨；也許是自己尚未具備足夠的基礎知識，也可能是作者的表達方式跟你腦袋裡的天線接收頻率不合而已。同樣的，如果覺得學校的課程或教學方式不適合自己，就想辦法找到自己的學習方式，自己教育自己。要成為海盜學者，需要的不是過人的天資，而是不斷學習的熱情、好奇心、以及一股不服輸的精神。

最後想提一下，前教育部長曾志朗在推薦序中的一段話：

「作者一路排斥制式教育的安排，但當他在電腦程式測試管控的領域上，有了不凡的造詣之後，他卻又非常傾心於這些制式學府對他成就的肯定，......好像只有回到那個舞台，他才會感到自我實現的尊嚴！這會是自學成功者的宿命嗎？」

有點悲哀，但答案似乎是肯定的。

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對中文版的一點牢騷：譯者把 heuristic 翻譯成「捷徑」，讀起來挺彆扭的。我每次碰到就將它替換成「方法」、「法則」、「經驗法則」、或「啟發」。

 

——引用自【Huan-Lin 學習筆記】