最近在上課進行生涯角色的活動，讓學生寫下自己現階段最常扮演的六個角色，並寫出最喜歡的角色排行榜及想放棄排行榜，往往很容易就會看到學生將朋友排在第一
位，將兒女的角色列在想放棄排行榜中。這樣的排行在青少年時期並不令人意外，但是我想著，有沒有可能有機會讓學生們換個角度，重新思考他和周圍的人的關
係？於是，我想起之前參加研習曾經做過的活動，我請學生在學習單背面寫下十個最重要的人的名字，十個人必須包含自己，寫完後若沒有包括住在一起的家人，就
必須將他們的名字再加進去。
下一節上課時，我請他們回想和這些人相處的過程，最快樂及最難忘的回憶，給他們一點時間和名單上的人聯結。
「現在，你們要做一件事，等一下你必須劃掉一些人的名字，當你劃掉他的名字的同時，就代表你再也沒有辦法看到他，再也沒有辦法跟他講話，或是從他身上得到任何精神上和物質上的協助，你所擁有的，只剩下和他的回憶……。」
我話還沒講完，立刻就被學生怨聲載道，「老師，你怎麼可以這麼殘忍？」、「老師，你要我們做殺人排行榜！」、「如果他們真的出事怎麼辦？」、「老師，我討厭你」。
我沒有預期到學生的反應會是這麼強烈，除了處理他們對劃掉名字時的恐懼之外，我跟他們分享自己的學生時代，曾經因失去一位朋友而自責不已，直到長大後才慢慢
發現，每個人都有他必須去面對的人生課題，我提醒他們，「此刻，當你劃掉這個人的名字，這個人徹底地從你的生活中消失時，你會失去什麼？你必須面對什麼？
他對你的重要性在那裡？請你感受一下當這個人消失的時候，自己的心情及想法。」
這實在是很特別的一堂生命教育課，很多學生慢慢地安靜下來，有些人則默默地流著淚，或是表情凝重。當他們逐一劃掉名單上的名字，最後只剩一個人時，我請他們翻回學習單正面，重新審視自己在上一節課的喜歡和想放棄排行榜。許多學生重新將排行榜的順序做了更動，寫下失去名單上的人時，當下感受到的不捨、難過，以及自己對他們的想法。有不少學生在學習單上寫著類似的感觸，「有些人我很習慣他的存在，甚至覺得他們很囉嗦，我也以為朋友對我來講是最重要的，但是當我要劃掉他們的名字時，我才發現一直被我忽略的人，在
我心裡的份量是這麼地重。」
雖然這是一個讓他們難受的活動，但我卻在他們的心得回饋中看到更多對「關係」的思考，我很希望在他們掉下眼淚或感受到不捨的同時，也能更加珍惜身邊的人，好好地和他們相處。
值得觀察的另一個現象是，他們將「我」在第幾個劃掉。有部分學生很早就將自己劃掉了，或許是不忍其他人離開，或許是覺得自己不見了就不會痛苦，也或許是習慣先犧牲自己，有時候是覺得把自己留到最後很自私，所以他們很快地就選擇先劃掉自己。
我覺得要能將自己留到最後其實是不容易的，必須對生命的存在與離開有更多面對的勇氣。我不曉得他們是否認真想過自己要離開代表了什麼，當自己真的必須跟所有人告別的時刻，他們心中是否了無遺憾？可以灑脫地放下一切離去？
就在這個時候，我看到這本書－《16歲的最後心願》，讓我很想以這本書的概念為架構，設計一些教學上的活動。
在我死之前，我最想完成的十件事是什麼？
延伸閱讀:
我走了，但我活過－《16歲的最後心願》