學校是台灣最落伍的地方，我深深的同意。學校就好比是一間龐大的服務機構，老師當然就是服務業，老師必須耐心的指導學生，不管是心靈上還是生理上，其次才是學業上，但是台灣教育一直是本末倒置。書裡提到，教育者和受教者是對等的合作角色。當學生頂撞老師要被記過，那老師侮辱學生又該受什麼處分?學校裡禁止暴力，偏偏學校裡最常訴諸肢體暴力和語言暴力的是師長，雖說現在媒體天天都在報，哪間學校老師又怎麼了，誰又要告誰了，但是問題還是層出不窮，有一派的說，家長溺愛小孩，學生不能打不能罵管不動了，這些不負責任的說法還是常常聽見。書裡說的好，心理學家阿德勒認為，人一生中最當努力的學習重心是「合作」。獎勵和懲罰都是成年人控制孩子心靈成長和行為的相同模式。老師是一個成年人，為什麼沒有能力承受一個孩子的「頂撞」，最簡單的來說，老師的言教身教不是用來磨練孩子的忍耐程度，而是老師必須忍耐孩子的不成熟，孩子卻沒有忍受老師的義務。他只是一個身心都還未成熟的孩子，做為老師的我們，作為「成年人」的我們，應該想出對策與他們溝通、教導他們。尊師重道的時代，早就已經過了，聽聽就算了，我想尊重、雙向合作才是師生間的新方向。

  如果老師沒有辦法讓學生喜歡，學生會喜歡上他的課嗎?答案是絕對不可能。有些學生上課不認真，老師就會立即指責他，說他不尊重老師，影響同學上課，是害群之馬；但是這些老師都沒想過是否是自己的教學上出了問題，只把過錯推給學生。在我的觀點，師長們一定得先檢討自己的失誤，再想想如何與學生溝通，即使學生有錯，也得先與他軟性溝通，不是在所有人面前指責他，畢竟孩子的心靈上比較不成熟，很容易受傷。身為老師，一定得先以包容和溝通為第一優先。